Práticas do Processo de Garantia de Qualidade Interna: Examinando a Experiência Vivida de Membros Acadêmicos do Ensino Secundário na Região de Njombe, Tanzânia

O principal objetivo do estudo foi examinar a prática do processo de Garantia de Qualidade Interna (IQA) entre professores de escolas secundárias na região de Njombe, Tanzânia. O objetivo do estudo foi investigar como a IQA é conduzida nas escolas. O estudo empregou uma abordagem de pesquisa qualitativa e um desenho de estudo de caso descritivo. Esses componentes da pesquisa facilitaram a coleta de dados em situações da vida real. O estudo utilizou 20 respondentes, incluindo 10 avaliadores de qualidade interna, 8 professores de linha de frente e 2 Oficiais de Educação do Distrito. A amostragem intencional foi utilizada para selecionar Avaliadores de Qualidade Interna e Oficiais de Educação do Distrito porque eles foram convidados a conduzir a IQA nas escolas. A amostragem aleatória simples foi utilizada para selecionar professores de linha de frente porque eles sabem como a IQA é conduzida na escola. O estudo foi orientado por duas teorias: construtivismo e humanismo. A teoria do construtivismo, guiada pelo aspecto da interação social enquanto construída social e culturalmente em situações da vida real, forneceu a prática do processo de IQA. Por outro lado, a teoria do humanismo guiou o aspecto do amor, senso de conexão, autonomia, respeito, reconhecimento, liberdade e amizade para permitir preocupações relacionadas ao processo de IQA. Os dados foram gerados através de entrevistas e métodos de revisão documental. O método de entrevista empregou um guia de entrevista semi-estruturado para avaliadores de qualidade interna, professores de linha de frente e oficiais educacionais do distrito, enquanto gravava cada respondente por quase 30 a 45 minutos usando telefones. Uma revisão dos documentos foi utilizada para verificar a contribuição da prática de IQA na implementação dos objetivos curriculares. O estudo revelou que a prática da IQA depende da preparação de um plano de trabalho, plano de aula, notas de aula, material didático e assinatura em um diário de classe. A conscientização ainda é necessária sobre a nova reforma para permitir que os professores entendam a prática do processo de IQA em vez de depender de documentos de ensino.