Uma estrutura para a colaboração entre especialistas em línguas e professores de conteúdo em ambientes universitários de EMI na Turquia

Resumo Embora os níveis de eficácia da colaboração interdisciplinar entre professores alcançados no nível pré-universitário sejam bem documentados, a pesquisa em contextos de educação superior ainda é escassa. Macaro et al. (2016) relataram anteriormente sobre um projeto de intervenção quase-experimental realizado na Turquia com o objetivo de promover a colaboração entre nove pares de especialistas em língua inglesa e professores de conteúdo de quatro universidades, e as análises das entrevistas pré e pós-intervenção sugeriram que esse tipo de colaboração pode ser altamente benéfico. Este artigo, no entanto, coloca a ferramenta de pesquisa, a Ferramenta de Planejamento Colaborativo (CPT), em perspectiva, descrevendo uma abordagem centrada na aprendizagem para o design da pesquisa como uma forma de entender melhor a colaboração interdisciplinar entre professores. Ao reexaminar os dados de pesquisa existentes (discussões gravadas em áudio de 72 sessões de planejamento colaborativo), este artigo apresenta novas descobertas (agrupadas em três temas emergentes: uso da CPT; interação entre língua e conteúdo; e o papel do feedback no planejamento de aulas), sugerindo que a CPT pode fornecer uma estrutura eficaz para a colaboração interdisciplinar entre professores em ambientes universitários de EMI. Uma discussão sobre o conceito de qualidade em EMI também é apresentada.