Ein Rahmen für die Zusammenarbeit von Fachleuten für Sprache und Fachlehrern in türkischen EMI-Hochschulkontexten

Zusammenfassung Obwohl die Wirksamkeitsniveaus der interdisziplinären Lehrerzusammenarbeit auf voruniversitärer Ebene gut dokumentiert sind, sind Forschungsergebnisse im Hochschulbereich nach wie vor rar. Macaro et al. (2016) berichteten zuvor über ein quasi-experimentelles Interventionsprojekt, das in der Türkei durchgeführt wurde, mit dem Ziel, die Zusammenarbeit zwischen neun Paaren von Fachleuten für Englisch und Fachlehrern von vier Universitäten zu fördern. Die Analysen der Interviews vor und nach der Intervention deuteten darauf hin, dass diese Art der Zusammenarbeit äußerst vorteilhaft sein kann. Dieses Papier setzt jedoch das Forschungsinstrument, das Collaborative Planning Tool (CPT), in Perspektive, indem es einen lernzentrierten Ansatz für das Forschungsdesign beschreibt, um das Verständnis der interdisziplinären Lehrerzusammenarbeit zu verbessern. Durch eine erneute Untersuchung der bestehenden Forschungsdaten (audioaufgezeichnete Diskussionen von 72 kollaborativen Planungssitzungen) präsentiert dieses Papier neue Ergebnisse (gruppiert unter drei aufkommenden Themen: Nutzung des CPT; Wechselwirkung zwischen Sprache und Inhalt; und die Rolle von Feedback bei der Unterrichtsplanung), die darauf hindeuten, dass das CPT einen effektiven Rahmen für die interdisziplinäre Lehrerzusammenarbeit in EMI-Hochschulkontexten bieten kann. Eine Diskussion über das Konzept Qualität im EMI wird ebenfalls präsentiert.