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Resumo As instituições de ensino superior têm o mandato de servir ao bem público, no entanto, em muitos casos, falham em responder adequadamente à crise climática global. A incapacidade das instituições acadêmicas de se comprometerem com ações climáticas direcionadas por meio de pesquisa, educação, divulgação e políticas é, em grande parte, decorrente da "captura" por interesses especiais. A captura envolve interesses poderosos de minorias que exercem influência e obtêm benefícios às custas de um grupo ou propósito maior. Este artigo traz uma contribuição conceitual para avançar uma estrutura de "captura acadêmica" aplicada à crise climática nas instituições de ensino superior. A captura acadêmica é resultado de três fatores contribuintes: a crescente financeirização, a influência da indústria de combustíveis fósseis e a reticência dos funcionários universitários em desafiar o status quo. A estrutura orienta uma avaliação empírica que avalia oito atividades e índices relacionados de transparência e participação, com base em princípios de justiça climática e na crescente conexão entre democracia e clima. A estrutura pode ser uma ferramenta útil para cidadãos e acadêmicos avaliarem o potencial de captura acadêmica e a capacidade para métodos de ação climática mais justos e democráticos no ensino superior. Concluímos com uma série de recomendações sobre como refinarmos e aplicarmos nossa estrutura e avaliação em ambientes acadêmicos. Nosso objetivo é ampliar a discussão sobre captura acadêmica e continuar a desenvolver ferramentas que transformem as instituições de ensino superior em locais de democracia profunda e educação, pesquisa e divulgação climáticas inovadoras, para enfrentar os desafios do Antropoceno.
Lachapelle et al. (Mon,) estudaram esta questão.
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