Diferenças nos Resultados de Aprendizagem de Alunos de Matemática Usando o Método Jigsaw e o Ensino e Aprendizagem Contextual na Principal Discussão de Edificações Retangulares Planas

Este estudo tem como objetivo conhecer as diferenças nos resultados de aprendizagem de alunos ensinados a usar o método Jigsaw e os métodos de Ensino e Aprendizagem Contextual na principal discussão sobre edificações planas. A análise dos dados para testar hipóteses foi feita com as fórmulas de estatística do teste t. O tipo de pesquisa utilizada é pesquisa experimental. Das duas amostras, um grupo experimental 1 foi determinado, ou seja, a turma VIII b e um grupo experimental, ou seja, a turma VIII c, ambos os grupos receberam os mesmos instrumentos. Os instrumentos totalizavam 10 itens, as questões mais importantes foram testadas para conhecer a validade, confiabilidade, nível de dificuldade e poder de distinção. Com base nos resultados dos dados da pesquisa, afirma-se que os resultados de aprendizagem dos dois grupos amostrais são diferentes. Após a realização do teste de requisitos, ou seja, o teste de normalidade, utilizando o teste de Liliefors com o método Jigsaw, obteve-se que L 0 = 0.1342 e L tabela = 0.161, com o método CTL, L 0 = 0.1232 e L tabela = 0.161. Das duas amostras, L 0 < L tabela e ambas as turmas têm uma distribuição normal e o teste de homogeneidade com o teste de comparação de variância obteve F Hit = 2.26 e F tabela = 2.424, então F Hit < F tabela, portanto ambas as turmas têm variância homogênea. A hipótese foi testada com o teste t e o nível real α = 0,05 obteve t hit = 0.885 e t tab = 2.019. Constatou-se que t hit < t tab, t hit está fora da aceitação de Ho, portanto Ho é rejeitada, significando que há uma diferença significativa entre os resultados de aprendizagem dos alunos ensinados usando o método Jigsaw e o método CTL em materiais de construção retangulares planos.