Avaliando a Atitude dos Formadores de Professores em Relação à Integração da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) no Processo de Ensino e Aprendizagem

O objetivo do presente estudo é avaliar a atitude dos formadores de professores em relação a gênero, qualificação e experiência na integração da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) no processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa foi realizada em 10 Instituições Governamentais e Privadas de Formação de Professores da Divisão de Caxemira (UT de J&K, Índia). O método de pesquisa descritiva foi empregado para a presente investigação. A técnica de amostragem estratificada foi utilizada para selecionar a amostra de 100 formadores de professores que lecionam em instituições governamentais e privadas. A técnica de coleta de dados utilizada neste estudo foi a Escala de Atitude em Relação à Tecnologia da Informação para Professores (ASTITT-IN) de Nasrin e Islahi (2012). A análise de dados foi realizada utilizando estatísticas descritivas como Média, Desvio Padrão, porcentagem e teste t. O estudo revela que não houve diferença significativa nas atitudes entre formadores de professores do sexo masculino e feminino. No entanto, uma distinção notável surgiu nas atitudes dos formadores de professores de instituições governamentais e privadas, pois os formadores de instituições governamentais apresentaram um nível mais elevado de atitude favorável em relação à TIC. O estudo também investigou o impacto da experiência profissional nas atitudes dos formadores de professores em relação à integração da TIC e os resultados indicaram uma diferença notável com base nos níveis de experiência dos participantes. Um pequeno subconjunto de educadores apresentou uma atitude altamente positiva em relação à integração da TIC, enquanto a maioria exibiu uma orientação geralmente positiva. Este estudo contribui para a literatura existente ao fornecer insights sobre as perspectivas sutis dos formadores de professores em instituições governamentais e privadas em relação à integração da TIC. As variações identificadas com base na afiliação institucional e nos níveis de experiência ressaltam a necessidade de estratégias e intervenções personalizadas para promover uma atitude mais ampla e positiva em relação à incorporação de ferramentas TIC no setor educacional e preparar os professores para ensinar efetivamente com tecnologia.