Introdução A educação superior, como o núcleo do desenvolvimento de talentos e inovação do conhecimento, depende muito das capacidades abrangentes dos professores universitários, entre as quais a liderança profissional é vital para o desenvolvimento conotativo das universidades. Embora acadêmicos tenham pesquisado fatores influentes, como traços individuais e ambiente organizacional, existem lacunas críticas nos estudos existentes. Este estudo, ambientado em universidades chinesas e com base na Teoria Social Cognitiva, tem como objetivo explorar empiricamente as relações entre as qualidades pessoais dos professores universitários chineses, as características culturais da escola e a liderança profissional. Métodos Através de uma revisão exaustiva da literatura, sete hipóteses foram propostas. Uma abordagem quantitativa foi adotada, os dados foram coletados por meio de questionários, um modelo de equações estruturais foi estabelecido, e os dados foram analisados usando SPSS e Amos. Resultados Os resultados indicam que as qualidades pessoais, as características culturais da escola e a autoeficácia estão significativamente relacionadas à liderança profissional, com a autoeficácia desempenhando um papel mediador. Um caminho de influência "duais antecedentes-um único mediador-um único resultado" foi identificado: os dois antecedentes afetam diretamente a liderança profissional, e a autoeficácia serve como a ponte central. Discussão Esses três fatores são cruciais para cultivar competências de liderança e avanço institucional. A descoberta enfatiza a irreplaceabilidade da autoeficácia, quebra a limitação dos estudos tradicionais que focam apenas no impacto direto das qualidades pessoais e das características culturais da escola, e fornece insights-chave sobre como transformar condições potenciais em comportamentos reais de liderança.
Yin et al. (Quarta-feira,) estudaram esta questão.