Instrução em Alfabetização, Tecnologia e Estudantes com Deficiências de Aprendizagem: Pesquisa que Temos, Pesquisa que Precisamos

A tecnologia, seja assistiva (AT) ou instrucional (IT), desempenhou um papel desigual no campo das deficiências de aprendizagem desde sua concepção há mais de meio século. Além disso, a tecnologia está em um estado constante de mudança; assim, os pesquisadores foram desafiados a realizar testes experimentais apropriados de intervenções antes que se tornem obsoletas ou irrelevantes devido a avanços em hardware e software. À medida que as escolas buscam melhorar os resultados de aprendizagem para todos os alunos usando modelos de instrução em camadas, como resposta à intervenção (RTI), os profissionais precisam de assistência para aproveitar ao máximo a AT, IT, ou uma combinação dos dois, para guiar e enriquecer a instrução em alfabetização para estudantes com deficiências de aprendizagem. Este artigo apresenta uma estrutura conceitual para design instrucional multimídia fundamentada em teoria e pesquisa empírica. O artigo conclui com recomendações sobre como integrar a instrução multimídia em alfabetização dentro das estruturas de RTI.