Aprendizagem global para o desenvolvimento sustentável no ensino superior: tendências recentes e uma crítica

Objetivo O objetivo deste artigo é fornecer um resumo de algumas tendências principais que marcaram as discussões sobre aprendizagem global para o desenvolvimento sustentável (GLSD) no ensino superior. A finalidade é formulada contra o pano de fundo da complexidade representada na GLSD, bem como o fato de que o desenvolvimento sustentável (SD) é uma questão de interesse global para as universidades. Desenho/metodologia/abordagem Os autores realizaram uma visão geral das tendências recentes na pesquisa sobre GLSD no ensino superior nos últimos 20 anos, com base na combinação da palavra-chave educação superior para o Desenvolvimento Sustentável com aprendizagem global (GL) e educação global. Descobertas A visão geral sugere que apenas passos relativamente limitados foram implementados para alcançar a GLSD, e a retórica ainda domina as discussões. Parece que pouca pesquisa empírica foi realizada sobre aprendizagem em contextos globais. Vários autores identificaram a necessidade de um currículo baseado em competências para a GLSD. Originalidade/valor Universidades, profissionais e estudantes precisam assumir uma responsabilidade maior. Como o conhecimento, valores e habilidades são formados e desenvolvidos a partir da perspectiva do aprendiz global, portanto, permanece uma questão aberta e fundamental. O artigo destaca o papel crucial que a educação superior desempenha na GL para a sustentabilidade.