Inovando a pedagogia do ensino superior: integrando o modelo de aprendizagem RADEC e o laboratório virtual para promover a mudança conceitual dos professores de ensino fundamental em formação

Este estudo teve como objetivo examinar a eficácia dos materiais instrucionais baseados em RADEC, complementados por um laboratório virtual, na promoção de mudanças conceituais entre professores de ensino fundamental em formação. Utilizando métodos mistos, o estudo envolveu a coleta, análise e integração de dados quantitativos e qualitativos. O desenho de pesquisa selecionado foi um design experimental embutido. O estudo focou em todos os alunos do primeiro semestre do Programa de Formação de Professores de Ensino Fundamental em uma universidade para o ano acadêmico de 2025/2026, totalizando 600 alunos. A amostra foi selecionada usando amostragem aleatória em clusters, resultando em 78 alunos: 39 atribuídos ao grupo experimental e 39 ao grupo de controle. Dados quantitativos foram obtidos a partir de notas de pré-teste e pós-teste, enquanto dados qualitativos foram derivados da codificação dos níveis de concepção dos alunos. Os resultados indicaram que os alunos do grupo experimental demonstraram ganhos conceituais significativamente maiores do que aqueles do grupo de controle. A maioria dos alunos do grupo experimental alcançou altos escores de ganho normalizado, e uma proporção maior exibiu mudanças conceituais aceitáveis. As respostas dos alunos em relação à aprendizagem baseada em RADEC com assistência do laboratório virtual foram altamente positivas, indicando forte engajamento e compreensão. Esses resultados sugerem que a integração de modelos pedagógicos estruturados com aprendizado aprimorado por tecnologia pode efetivamente melhorar a compreensão conceitual e apoiar a aprendizagem ativa centrada no aluno na formação de professores. Pesquisas futuras são recomendadas para investigar efeitos a longo prazo, implementação em diferentes tópicos de ciência e escalabilidade em outros contextos de ensino superior.