VStops: Uma Estratégia de Pensamento e Abordagem de Representação Visual na Resolução de Problemas Matemáticos para o Aprimoramento da Literacia em STEM

Este estudo teve como objetivo determinar o impacto das abordagens de pensamento estratégico e representação visual (VStops) no desempenho, conhecimento conceitual, consciência metacognitiva, consciência das estratégias de resolução de problemas e atitudes dos alunos em relação à resolução de problemas matemáticos entre estudantes do ensino fundamental. O grupo experimental (N=96) recebeu a abordagem VStops no ensino e aprendizagem da resolução de problemas matemáticos, enquanto o grupo controle (N=97) recebeu a abordagem convencional. Foram utilizados cinco instrumentos para coletar os dados: o teste de desempenho, teste de conhecimento conceitual, questionário de consciência metacognitiva, questionário de consciência das estratégias de resolução de problemas e questionário de atitudes em relação à resolução de problemas matemáticos. Os dados de pré e pós-teste foram analisados utilizando análise multivariada de variância (MANOVA), seguida de análise univariada de variância (ANOVA). No geral, o estudo constatou que a abordagem VStops teve um impacto positivo no desempenho, conhecimento conceitual, consciência metacognitiva, consciência das estratégias de resolução de problemas e atitudes dos alunos em relação à resolução de problemas matemáticos.