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Argumentos para o que se poderia chamar de uma teoria ‘socio-somática’ podem estar enraizados, por um lado, no conceito sociológico de anomia e, por outro, nos conceitos clínicos de estresse e enfrentamento. O denominador comum de todos esses conceitos é a percepção de que padrões de interação funcionais com outros significativos são um pré-requisito básico para a saúde psicossocial. Nossos dados fornecem mais evidências empíricas para isso. Crianças em idade escolar de 11 a 15 anos que estão socialmente bem integradas relatam uma saúde significativamente melhor do que aquelas que não estão. Os processos sociais na sociedade escolar parecem ter um efeito reforçador sobre esse aparente ciclo de feedback entre integração social e bem-estar somaticamente manifestado. Sentimentos relatados de solidão e relatos de ter sido vítima de bullying correlacionam-se fortemente entre si e também com a utilização de medicamentos. Para as justificativas de promoção da saúde, a inclusão explícita do clima social na sala de aula como um potencial fator de risco para a saúde psicossocial e somaticamente manifestada terá que ser considerada.
Anselm Eder (Mon,) estudou essa questão.