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Por muitos anos, foi afirmado que os testes de língua tinham um impacto negativo no ensino e, assim, na aprendizagem/estudantes. Esse impacto se tornou amplamente conhecido na avaliação de idiomas como 'retorno' ('backwash'). Uma teoria de retorno está emergindo e seu domínio sendo delineado; neste artigo, a teoria de retorno é vinculada ao conceito mais amplo de 'impacto' na medição educacional, e, a partir daí, ao recente debate sobre validade de construto associada a Messick.
Liz Hamp‐Lyons (Sat,) estudou esta questão.
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