Key points are not available for this paper at this time.
Este artigo argumenta que a Estratégia Nacional de Alfabetização (ENA) oferece conselhos pedagógicos contraditórios aos professores sobre 'ensino interativo'. Ele relata pesquisa sobre as percepções e respostas dos professores a esse conselho e foca particularmente nas exigências da ENA para um ensino que seja 'bem ritmado e com senso de urgência'. Evidências de estudos de caso e observações sistemáticas da interação em sala de aula são usadas para mostrar que, embora os professores variem em sua sensibilidade aos dilemas impostos pelas exigências da ENA, seu discurso em sala de aula na Hora da Alfabetização é quantitativa e qualitativamente diferente do discurso pré-ENA. Sugere-se que são necessárias oportunidades para reflexão crítica sobre a prática para ajudar os professores a articular e resolver os dilemas criados pela imposição de programas prescritos sobre princípios educacionais pessoais.
English et al. (Sex,) estudaram esta questão.