Key points are not available for this paper at this time.
تجادل هذه الورقة بأن الاستراتيجية الوطنية لمحو الأمية (NLS) تقدم نصائح تربوية متناقضة للمعلمين حول "التعليم التفاعلي". وتقدم أبحاثًا حول تصورات المعلمين واستجاباتهم لهذه النصائح وتركز بشكل خاص على متطلبات الاستراتيجية الوطنية لمحو الأمية التي تدعو إلى تعليم "مناسب من حيث الإيقاع مع إحساس بالعجلة". يُستخدم دليل من دراسات الحالة والملاحظات المنهجية لتفاعل الفصل لإظهار أنه على الرغم من اختلاف حساسية المعلمين تجاه المعضلات التي تطرحها متطلبات الاستراتيجية الوطنية لمحو الأمية، فإن حديثهم في الفصل خلال ساعة محو الأمية مختلف كميًا ونوعيًا عن الحديث قبل الاستراتيجية الوطنية لمحو الأمية. ويُقترح أن هناك حاجة لفرص للتأمل النقدي في الممارسة لمساعدة المعلمين على التعبير عن المعضلات التي خلقتها فرض البرامج المقررة على المبادئ التعليمية الشخصية وحلها.
دراسة قام بها إنجليش وآخرون (الجمعة) حول هذا السؤال.