Das Emoções à Realização: O Papel do Controle Cognitivo e do Apoio dos Professores no Desempenho Acadêmico

Este estudo explora o impacto de emoções como interesse, alegria, raiva e medo na realização acadêmica de estudantes do ensino médio, focando no papel mediador do controle cognitivo e no efeito moderador do suporte social percebido. Com base nas teorias da psicologia educacional sobre emoção e motivação, a pesquisa investiga como estados emocionais positivos e negativos—como interesse e alegria, juntamente com raiva e medo—afetam as habilidades de controle cognitivo dos alunos, que, por sua vez, influenciam seu desempenho acadêmico. O estudo também examina como o apoio dos professores pode atenuar os efeitos negativos de emoções como raiva e medo sobre o controle cognitivo. Os resultados revelam um caminho duplo pelo qual as emoções impactam o desempenho acadêmico: diretamente, ao interromper processos cognitivos, e indiretamente, ao reduzir o controle cognitivo. Além disso, os resultados indicam que níveis mais altos de suporte social percebido melhoram a capacidade dos alunos de manter o controle cognitivo, apesar da presença de emoções negativas. Essas percepções ressaltam a importância de fomentar ambientes educacionais de apoio e implementar estratégias que aumentem tanto o controle cognitivo quanto o bem-estar emocional. O estudo fornece implicações valiosas para educadores, psicólogos escolares e formuladores de políticas focados em melhorar os resultados acadêmicos promovendo resiliência emocional e aprimorando as capacidades cognitivas dos alunos.