乌干达卡塞塞区中学教师工作绩效的激励影响：产出规划、监测和评审的实证分析

背景 教师的激励对提升工作绩效、教学质量和学生成果至关重要。然而，它受到了财务激励不足、工作条件差和职业发展机会有限的重大影响。本研究考察了激励对卡塞塞区中学教师工作绩效的影响。方法 本研究采用横断面研究设计，结合定量和定性方法。研究目标为675名参与者，最终选取245名受访者，采用分层随机和目的抽样方式。通过结构化问卷和半结构化访谈收集数据。定量数据使用SPSS 26版进行分析，应用描述性统计、皮尔逊相关、多元回归和贝叶斯推断。结果 描述性分析显示，40.3%的受访者强烈认同财务激励和职业发展增强激励，而18.0%持不同意见。皮尔逊相关显示激励与教师工作产出之间存在弱正相关关系（r = 0.227，p < 0.01），激励解释了教师工作绩效方差的22.7%（R2 = 0.227），而产出监测（R2 = 0.589，F = 14.071，p < 0.01）和其他因素共同解释了方差（R2 = 0.715，F = 16.648，p < 0.01）。