澳门英语专业学术写作课程中的学生经验与教学优化：基于学生视角的实证分析

在学术全球化时代，学术写作已成为评估高等教育质量的基石，尤其对于依赖学术写作进行国际学术交流的英语专业学生。然而，非母语英语使用者常常难以弥合语言规范与学科要求之间的差距。本研究采用定性访谈的方法，分析了澳门城市大学三名三年级英语专业学生在学术写作课程中的学习过程和经验。研究数据表明，学生最初的“实验性”期望与课程核心内容之间存在显著差距。在课程中，参与者面临将语言转化为学术表达、建立逻辑论证框架和权衡多维评分系统的压力。针对教师反馈，参与者通过使用工具、研究范文、参与同伴评审以及加强与教师的沟通，积极提高了他们的写作技能。基于研究结果，本研究提出了优化建议，包括分层评估、增强方法论指导和延长写作周期，以为学术写作课程的教学实践提供洞见。