本研究的目的是考察视觉障碍的大学生在获取教育材料，尤其是图形、图表、状态和复杂图像等视觉内容时所面临的挑战，这些挑战如何影响他们的生活，进而可能影响他们的社交和情感交流、自信心、独立性以及选择高等教育科目。此外，本研究确定了在教育材料中访问视觉内容的资源供应状态。本研究采用了定性研究设计，通过开放式访谈来研究这一现象，并招募了便利抽样的参与者来自高等教育机构: 由10名视觉障碍的大学毕业生进行的面对面访谈和在线访谈。每次访谈经过逐字转录并使用主题分析法进行仔细分析。研究发现强调每个学生需要不同的学习支持，尤其是视觉障碍学生。尽管技术改善了他们的教育获取方式，但在巴基斯坦，学生仍然因为不恰当的教学方法、教师和视觉障碍学生（SWVI）对辅助技术（AT）缺乏认识、某些科目相关挑战、技术和财务问题以及资源缺乏而无法获取视觉内容，这影响了他们的社交和教育参与及表现。
Aftab等（Mon，）研究了这个问题。