基于交际语言教学分析一本名为《Think》（CEFR A1）的英语教材中的练习

背景：最近的研究发现，一些英语教材不支持适合在印度尼西亚当前解放课程中强调的交际语言教学（CLT）原则。目的：本研究试图分析剑桥大学出版社为七年级学生编写的英语教材《Think》（CEFR A1）中的练习。研究旨在分析教材中的练习在多大程度上遵循CLT原则，探索教师在使用教材支持CLT方面的观点，并描述学生在交际课堂活动中的表现。方法：研究采用定性案例研究方法，进行文档分析、教师访谈和在中爪哇省塞玛朗的一所私立伊斯兰初中进行课堂观察。结果：结果表明，该教材强烈推广以任务完成活动为主的交际能力，个人任务的比例优于小组/配对工作。结论：然而，大量练习使得这本书看起来像一本习题册。虽然教师对CLT原则及教材中呈现的活动具有足够的理解，但访谈显示，由于时间限制，大多数情况下只能使用任务完成和角色扮演。学生表现的结果表明，大多数学生在角色扮演活动中表现良好，但那些有困难的低成就者在完成对话时需要更好的支架和时间。