物理概念的抽象性质和学生兴趣的低水平常常在学习过程中带来重大挑战。将基于问题学习（PBL）与虚拟实验室相结合被认为是提供有前景的解决方案；然而，关于这种整合的全面和系统研究仍然稀缺。本研究旨在对在印度尼西亚物理教育中将基于问题学习模型与虚拟实验室整合的趋势、方法和主要发现进行系统综述。我们使用PRISMA指南和系统文献综述（SLR）方法，从Scopus、Semantic Scholar和Google Scholar数据库中选取28篇文章，采用内容分析方法进行分析，并使用VOSviewer软件可视化结果。综述结果表明，将PBL和虚拟实验室整合能一致改善学生学习成果，特别是在批判性思维、问题解决、科学过程和物理概念理解方面。这些结果确认了PBL支持的互动模拟创建了一个更为活跃、探索的学习环境。大多数研究采用了实验和开发方法，显示出对测试有效性和开发创新教学工具的关注。这些发现暗示了对其他基于技术的PBL方法（如STEM或基于网络的PBL）的进一步研究的必要性，以及开发能够支持数字时代适应性和可持续物理学习的真实评估工具的需求。
Islamiyah等（Mon，）研究了这个问题。