关于包容性教育、专业学习社区实践和教师合作的看法：多元回归分析

教师合作是建立包容性课堂的重要组成部分，但在许多教育系统中仍然是全球性挑战。本研究探讨了公立小学教师对包容性教育的看法及他们参与专业学习社区（PLC）的程度如何与合作效果相关。采用描述性相关的方法，通过问卷调查收集了232名教师的数据，所有参与者均通过全员普查抽样选出。结果表明，教师对包容性的看法以及他们的PLC实践显著影响他们的合作方式，而PLC的参与度表现出略微更大的影响。这些结果支持转变学习理论，该理论强调教师通过反思经验和协作学习来成长。然而，研究还发现未涵盖的其他因素仍占据了大部分合作方差，约87.3%，这表明需要进一步研究。