本研究探讨了学校领导和工作环境对坦桑尼亚教师工作满意度的影响。研究的指导问题有两个：学校领导如何影响教师的工作满意度，工作环境又如何影响教师的工作满意度。赫茨伯格的双因素理论对本研究提供了指导。采用了混合方法，在一个并行研究设计中收集和分析了定性和定量数据。研究聚焦于坦桑尼亚的公立中学，涉及244名通过简单随机抽样技术选出的受访者。问卷和访谈被用于数据收集。定性数据通过内容分析进行分析，而定量数据则通过描述性和线性回归分析进行分析。研究结果显示，学校领导影响教师对工作的满意度。重要的是，线性回归结果揭示教师之间的合作显著预测了对工作的承诺（β=0.24，t (4, 239)= 3.77，p=0.000）。研究结果表明，教师在各种学校事务中的合作增加激发了他们对学校活动的热情和参与。而学校的安全工作环境占据了51.5%的比例，用于预测教师的工作满意度（p≤ 0.01）。因此，集体领导和良好的学校环境有助于提高员工的工作满意度。建议学校领导应持续接受集体领导及改善工作环境的培训。
Sospeter等（Sun）研究了这个问题。