背景与目的：智慧教育环境要求小学教师具备较高的信息素养——有效访问、评估和使用数字信息的能力。本研究旨在探讨在快速发展的技术教学环境中提升小学教师信息素养的策略。材料与方法：采用混合方法，结合了不同地区的定量调查（n=100）和定性深度访谈（n=30）。调查数据通过统计方法（SPSS）进行分析，而访谈数据则进行了主题编码分析，以确保三角验证并提供对现象的全面理解。结果：研究发现，尽管拥有基本的技术能力，65%的小学教师在批判性信息评估技能上表现不足。影响信息素养的关键因素包括技术使用频率（r=0.67，p<0.01）、参与针对性的专业发展计划和机构的技术基础设施。农村教师在技术访问方面面临显著更大的挑战（p<0.05）。结论：提升小学教师的信息素养需要采取系统化的方法，包括：（1）针对特定背景的专业发展，重点提升批判性评估技能；（2）改善技术基础设施；（3）建立合作学习社区；以及（4）针对城乡教育环境数字鸿沟的政策变革。这些策略对于提升教学质量和支持可持续的智慧教育实施至关重要。
He等（星期六）研究了这个问题。