高等教育中的和平教育：学生参与的意识、态度和预测因素

在全球动荡和两极化加剧的时代，和平教育已成为培养年轻人同理心、批判性思维和公民参与的重要工具。本研究考察了大学生对和平教育的意识和态度，特别是在五个维度上：概念理解、相关性、应用、政策意识和自我评估。本研究以社会学习理论、转型学习理论、计划行为理论和人类需求理论为基础，采用定量描述性相关设计。数据来自菲律宾西维萨亚州立大学-希马马延市校区的298名学生，使用经过验证的研究者开发的问卷进行收集。描述性统计显示，学生在所有维度上的意识都高至非常高，概念理解和范围意识的平均分最高。对和平教育的态度也非常积极（M = 4.62），表明学生强烈支持将其纳入校园生活。意识与参与和平倡议的意愿之间的显著且强正相关关系被发现（r = 0.81，p < .001），回归分析显示，意识解释了参与差异的65%。这些发现强调了加强意识作为学生积极参与基础的重要性。研究建议建立校园和平教育项目，提升课程和课外策略，以促进持续参与。结果为支持高等教育中和平教育的文献增加了证据，为菲律宾大学的政策发展和项目实施提供了实证依据。