评估教师倦怠、资格和经验对中学教师有效性的影响

本研究旨在评估教师倦怠（个人成就、情感耗竭和去个人化）、资格和经验以及其在印度西孟加拉邦普里利亚区中学教师中的有效性。采用目的性抽样技术选取了100名中学教师作为样本。使用t检验、相关分析和线性回归等统计分析方法对数据进行分析。研究显示，高学历教师的有效性更强，而经验较少的教师在采用符合反馈的创新教学方法时表现出有效性。研究发现，个人成就与教师有效性之间存在显著正相关，强调了减轻倦怠因素的重要策略。虽然情感耗竭和去个人化对有效性没有直接影响，但解决这些倦怠因素对最佳表现至关重要。教育启示是优先招聘和保留具有丰富经验的教师，并建立辅导项目以帮助经验较少的教师。研究结论是，倦怠显著降低了教师的有效性，影响了认知功能、情感调节和整体工作表现。