社会研究课程基本概念中的问题导向学习实施

摘要 本研究考察了在根特大学小学教师教育（PGSD）项目中实施问题导向学习（PBL）模型于社会研究课程基本概念的情况。本研究旨在评估PBL模型在该课程中的应用，解释PBL在学习中的优势，并识别其实施中遇到的挑战。研究采用质性方法，通过观察、访谈和文献资料收集数据。研究结果表明，PBL模型通过让学生参与分析和解决日常生活中遇到的真实问题，从而增强了学生的批判性思维能力。PBL还使学习变得更加有意义和互动，让学生在小组内讨论和交流思想。然而，在实施PBL过程中，识别到了一些挑战，例如学生对社会问题的理解有限以及过于依赖互联网的未经证实的信息。研究总结认为，PBL模型有效提高了学生对材料的理解和批判性思维能力，同时建议使用具有吸引力和创新性的学习媒体来配合PBL。关键词：批判性思维，学生参与，问题导向学习（PBL）