教师整合LMS进行实践教学的创新策略：职业高中的案例研究

实训工具匮乏是职业教育中的关键障碍，因为它破坏了本应注重动手操作和情境化的技能学习的连续性。学生人数与实训工具之间的不平衡导致了无效的等待时间以及较低的学习效率。本研究旨在探讨教师将学习管理系统（LMS）作为实践学习辅助媒介的整合策略，并了解学生在这一过程中的体验。本研究采用内在案例研究设计的定性方法，通过深度访谈、实地观察和文献研究收集数据，参与者包括来自轻型汽车工程专业的3名任课教师和8名学生。结果表明，采用LMS Moodle是对实训工具匮乏的适应性应对措施。教师利用该平台嵌入视频教程、布置案例研究，并划分数字化实践小组进行轮换。尽管面临技术挑战，学生仍表现出更高的学习自主性和参与度。本研究推荐了一种补充直接实践的LMS整合模式，包括可视化教程组件、异步反馈以及灵活的轮换式学习。这些发现有助于在设施有限的职业高中（SMK）开展基于技术的实践教学，同时也丰富了情境化职业教育中数字化适应的相关文献。