在英语语言教育中使用基于人工智能的应用程序：探索沙特EFL教师的意识和态度

本研究旨在探讨沙特英语作为外语（EFL）教师对使用基于人工智能的应用程序来支持教学实践的意识和态度。采用系统的顺序混合方法，通过收集定量和定性分析的数据进行三角测量，以进行更深入的调查。使用了两种研究工具：一份包含55名EFL教师（38名女性和17名男性）的问卷和对7名教师（2名男性和5名女性）的半结构化访谈。定量数据使用SPSS进行统计分析。访谈通过Readai软件转录，该软件将音频转换为书面形式，然后手动编码。随后，研究者使用主题分析法揭示新兴的主题和发现。定量结果显示EFL教师对支持他们教学实践的基于人工智能的应用程序具有高到中等的意识和积极态度。此外，教师的高技术知识是其对基于人工智能的应用程序持积极态度的最强指标。然而，教师需要更加了解人工智能的教学贡献及其在教学实践中有效应用的策略。此外，定性发现揭示教师担心过度依赖，这可能会削弱教学中的人文因素。同时，教师对学生依赖基于人工智能的应用程序表示担忧，这导致了学术诚信和误信息的问题。基于这些发现，研究为提高教师在EFL教育中对基于人工智能的应用程序的技术教学意识提供了启示和建议。