本文探讨了现代教育面临的一项紧迫挑战——在快速全球化和技术变革背景下对儿童的道德培养。小学阶段的道德教育至关重要，因为这是形成价值观、行为模式和社会责任的敏感时期。尽管动画的教育潜力已得到认可，但关于其在道德教育中结构化使用的实证研究仍然有限，特别是在哈萨克斯坦。本研究的目的是开发和实验测试一个按照道德教育标准设计的教育漫画集，并评估其在提升年轻学童道德教育方面的有效性。研究于2024年在帕夫洛达尔地区的一所中学进行，共有51名参试者（三、四年级学生）。采用了混合方法设计，进行前测和后测。使用了三种标准化诊断工具（Shilova，Kalinina《完成故事》，Kalinina《情节图》）来评估儿童的道德发展。定量结果显示，处于高水平道德教育的学生比例从32%增加到38%，而处于低水平的比例则从15%下降到3%。这些变化具有统计学意义（χ² = 9.62，p < 0.01；Cohen's d = 0.47）。定性分析显示，在干预后，道德词汇更丰富，移情能力更强，以及道德理由更具理性。研究结果表明，精心挑选的漫画如果嵌入结构化教育框架中，可以作为培养小学阶段儿童道德价值观、同理心和伦理推理的有效教学工具。同时，本研究也承认样本量、地区范围和干预持续时间等方面的局限性。未来的研究应扩展到多所学校，采用纵向设计，并将漫画与其他教学工具进行比较。
Assanbayeva等人（Mon，）研究了这个问题。