英语写作能力与英语学习者写作策略的元认知意识之间的关系

学术界对元认知与语言学习之间相互作用的兴趣显著增加。不断扩大的文献资料一致承认元认知知识在语言教育框架中所占据的关键角色。具体来说，关于作为外语的英语（EFL）学习策略的元认知意识使学习者能够监督、调节和优化他们的教育努力。元认知知识包括对个人语言能力及其提升相关策略的认识。同样，缺乏这种意识会对语言学习的轨迹造成显著阻碍。在这种背景下，本研究探讨了元认知知识与语言学习之间的关系。本研究的具体目标是探讨 EFL 大学生的英语写作能力与他们的写作元认知意识之间的相关性。为了实现这一目标，采用了写作语言能力测试和元认知意识写作问卷（MAWQ）来收集数据。参与者包括94名来自梅克内斯人文学科学院英语研究系和基尼特拉教育培训高级学校的大学生。为分析收集的数据，本研究使用了多种统计工具，包括简单线性回归和皮尔逊积矩相关。研究结果表明，学生的写作表现与他们的写作元认知意识之间存在显著的正相关，ρ值为0.793。结果还显示，写作元认知意识可以预测写作能力62%的变异性。本研究还促成了一系列与教学法和方法论相关的启示，以及对英语教师、课程设计者、学术英语研究系和未来学术研究的建议。