大学生在入学前后的英语作为外语学习者的动机变化：一种复杂动态系统视角

目的：动机并非一个稳定的个体差异变量，它会随着时间和环境而变化。本研究从复杂动态系统（CDS）视角调查了四名学习英语作为外语（EFL）的大学生的动机变化。研究考察了内部因素、即时学习环境以及社会文化和家庭影响如何影响学生的动机。方法：通过半结构化访谈、课堂观察和文献分析评估动机演变。每两周进行一次访谈，并记录、转录和确认。课堂参与度与访谈陈述进行了比较。其他数据包括学习日志和考试成绩。运用了解释学和文本数据分析，识别关键词和主题，并评估在大学入学考试前后的影响因素。结果：学习者的动机路线表现出显著的多样性和环境依赖性，尤其是在缺乏强力吸引因素的情况下。这些变化受到内部因素与即时学习环境之间相互作用的影响。社会文化和家庭因素在学习过程中不同阶段也显著影响了学生的动机。本研究强调了中国命令这一文化现象的重要作用，它深刻影响着第二语言动机，无论是显性还是隐性。它塑造了学习者的动机，并推动他们掌握英语，这在对语言学习的要求和潜在影响上都有所体现。结论：这种动机的多样性归因于多种个人、社会文化和环境因素，对不同学习者的影响各异。特别是中国命令被发现具有显著影响。基于这些发现，本研究提出了旨在培养和维持学习者动机的教学实践建议，强调需要考虑这些因素的量身定制的方法。