超越课堂：调查4-12岁儿童的心理运动发展与学业成就之间的关系

背景/目的：儿童成长中心理运动技能的重要性正越来越受到关注。心理运动技能在学习表现中的横向作用通过认知与运动功能之间的联系来描述，促进社会情感–表达能力，但该领域的证据仍然稀缺。设定了两个目标：调查心理运动功能与学业表现之间的关系，以及检视影响儿童学业表现的因素。方法：对350名在主流学校就读的有和没有残疾的儿童（85.72 ± 24.23个月）应用了葡萄牙语版本的儿童神经心理运动功能评估量表（NPmot.pt）、学前诊断任务（PRE）和学校学习技能量表（SLSB）。结果：使用皮尔逊相关和回归分析。NPmot.pt领域与PRE领域之间显示出中等到强的相关性（0.30 < 0.05）。结论：结果强调从早期开始发展心理运动技能的重要性，包括在学校中，对有和没有残疾的儿童进行早期心理运动评估和干预的影响。应在所有儿童的学校学习过程中推广包括改善心理运动技能的量身定制干预措施，以确保成功的学习过程.