以积极的态度但缺乏知识教授统计学？教师的统计专业能力

研究表明，教师对统计学持有积极的动机和情感态度，但缺乏统计知识。这两者如何协调？由于教师在统计学方面的专业能力尚未得到充分探讨，我们对88名在职数学教师进行了调查，询问他们对教授统计学的态度，并测试他们的统计内容知识。首先，我们通过将他们的态度与教授分数的态度进行比较，研究了他们的积极性。然后，使用混合效应逻辑回归模型分析了教师的态度与统计内容知识之间的关系。结果显示，教师对教授统计学的态度： (1) 比对教授分数的态度更差；(2) 与他们的统计知识相关。高自我效能感的教师知识水平高于低自我效能感的教师，而焦虑的女性教师的知识水平高于不那么焦虑的女性教师。我们还发现，随着教师年龄的增长，知识水平降低。研究结果强调在教师教育中加强统计知识的必要性，包括内容知识和积极态度的发展。