在巴丹市巴塘卡蓬的MAS MTI阶段E实施基于问题的学习模型以改善学生在绿色化学材料上的学习成果

本研究调查了基于问题的学习（PBL）在提高巴丹市MAS MTI巴塘卡蓬绿色化学学生学习成果方面的有效性。研究针对传统教学方法的普遍使用进行了探讨，这些方法导致了低学生参与度和学业表现。采用基于Kemmis和McTaggart模型的课堂行动研究设计。研究对象为2023/2024学年阶段E的十年级学生，样本来自X.1和X.2班。数据收集方法包括观察、问卷、文档和实地笔记。学习成果的分析采用百分比技术和t检验。PBL的实施显著改善了学生的学习成果。平均得分从第一次循环的71.61%提高到第二次循环的86.96%。这些结果表明，PBL在MAS MTI巴塘卡蓬的绿色化学教育中有效提高了学生的表现。本研究为支持在化学教育中使用主动学习策略的不断增长的证据体提供了贡献，特别是在印度尼西亚的背景下。研究结果表明，PBL的更广泛应用可能会在类似环境中提高教育成果。