在孟加拉国小学教育中整合STEM方法的框架开发

摘要 STEM（科学、数学、工程和技术）教育被广泛认为具有培养21世纪技能的潜力。尽管孟加拉国政府 (GoB) 关注21世纪人力资源的发展，但STEM教育尚未在国家课程体系中占据强有力的地位。本研究旨在为GoB提供指导，以采取必要措施将STEM倡议与当前的科学和数学课程相结合。通过对综合STEM方法的文献调查、文件分析（小学3、4和5年级的数学和科学课程、教材和教师指南）以及对孟加拉国的初级数学教师、校长、STEM专家和课程开发人员进行半结构化访谈，开发了针对小学阶段的综合STEM方法框架。此外，本研究识别了一些科学和数学教材章节，其中有整合STEM方法的潜力，并为3、4和5年级开发了一些STEM活动作为未来对实践者的指导。本研究通过为该国的学术机构、课程开发人员、教师培训者和政策制定者提供实用指南，促进了STEM导向的小学教育在孟加拉国的领域发展。