1780-1830年英格兰和威尔士‘去技能化’技术变革期间基础教育的扩展

摘要 第一个实现工业化的国家——英格兰——表面上并没有扩大对其劳动力基础教育的投资。支撑这一论点的实证证据主要基于结婚时的签名率。这些并不是教育成就的完美指标，特别是因为许多儿童从未学会写字。更为棘手的是，我认为签名可能系统性地低估了工业地区的人力资本。作为签名数据的替代，我提出年龄堆积，这是一个广泛理解为数值能力的代理指标，但在此表明它与阅读和写作能力密切相关。与签名相比，这一指标表明‘去技能化’的工业化促进了人力资本的积累。我认为，这并不是因为人力资本直接产生生产力，而是因为学校提供了宝贵的信号。主日学校的出勤率表明儿童工人对休闲的偏好较低，并且在工业地区受到广泛欢迎。此外，这些学校教儿童阅读而不是写作，因为他们认为在安息日写作是不合适的，这也解释了这两个人力资本指标之间的差异。