精神病学与电影对于精神科医生的福祉和发展：调查与主题分析

目的 人文学科在发展以人为本的整体精神病学模型中的重要性已被强调。利用电影探索与精神病学相关主题的方式被称为“电影教育”，已显示出能够促使反思。福祉被确定为精神病学培训质量的关键领域，然而目前没有证据探讨“电影教育”在精神病学培训项目中的福祉和教育效益。我们的主要目的是衡量“电影教育”事件对参与者福祉和职业发展的影响，次要目的是探索参与者对“电影教育”的体验。假设是参与者将从该倡议中获得福祉和教育方面的益处。 方法 2023年1月至8月，评估了6个活动。每个活动包含放映一部特长电影，随后进行30分钟的讨论。6个活动中有4个由客座讲者主导，通常是咨询精神科医生。活动结束后，发放问卷，包括一系列的李克特量表陈述和开放式问题。计算了均值李克特量表得分，定性数据通过作者使用主题分析进行解释。 结果 共108名培训生参加了活动，主要是基础培训生（64.52%）。所有活动在自我报告的福祉评分上都一致较高，但主导的活动在自我报告的反思和教育益处上显示出更高的得分。从定性数据得出的主题是“电影教育”成为一种新颖的教育机会，参与者能够利用电影来应对与精神病学相关的挑战，并且也是与其他培训生联系的机会，参与者可以分享经验，培养社区感。 结论 特别是基础精神科培训生似乎高度重视“电影教育”，作为一种与同龄人联系的工具，并在轻松但具有刺激性的环境中加深对精神病学的理解，而这在资深同事的指导下效果最好。研究表明，在精神病学培训项目中引入“电影教育”将有利于培训生的福祉和发展。需要进一步研究以评估此类倡议在更广泛的培训生群体中的影响，使用更稳健的数据收集方法，以及正式的反思能力等技能测量。