内容的再生产与批判性训练之间：布宜诺斯艾利斯市课堂互动的批判性话语分析

在本文中，我们研究了在布宜诺斯艾利斯自治市一所中学课堂环境中开展的教育实践中的意义生产和传播模式。从批判社会语言学的视角出发（Codó et al., 2012; Niño Murcia et al., 2020），该视角结合了民族志社会语言学和批判话语分析的观点，我们分析了一门三年级语言与文学课程中的互动，特别关注教师的干预，旨在调查其参与在多大程度上为质疑既定秩序的意义的生产和传播开辟空间，或者相反，限制了这种空间。因此，我们有兴趣通过对课堂中流通的教学话语进行特征分析，以确定这些教育实践背后的教学模型。