学校领导者表现与教学领导实践的相关性研究

目的：由于持续的教育系统改革，学校领导者不仅需要管理学校，还需提升教师的有效性和学生的成功。本研究的目的是阐明学校领导者的表现与教学领导之间的相关性。方法论：本研究采用描述性相关研究方法，使用问卷检查表进行数据收集。研究样本包括来自菲律宾索尔索贡市多索尔四个地区的53位校长。分发经过验证的研究者制作的问卷，以收集本次调查的数据。发现：结果显示，大多数学校管理员进行了最多三次LAC会议，制定了最多四个教学监督计划，观察了最多10名教师，并创建了1到3种质量保证的学习评估方法。在他们的监督下，学校在WINS项目中获得最高两颗星。参加PHIL-IRI考试的大多数学生得分为20分或以下。学校进行了三到四次地震演练，最多有10个教室，提供学生手册，并在学年开始前进行了最多一次的迎新活动。校长们在PPSSH-第3领域的八个方面表现出色。然而，大多数绩效与实践的卡方值在显著性阈值0.05评估时都低于临界值。结论：校长在其表现中显示出了令人钦佩的成果，并在第3领域的八个方面展示了典范的教学领导实践。然而，他们的表现与教学领导实践之间大多数并没有显著相关性。