摘要1886 打破障碍：评估女性和西班牙裔参与者在可持续性中心实习项目中的学习收获

先前的研究表明，女性和西班牙裔学生在STEM领域中处于代表性不足的状态，面临的教育障碍比非西班牙裔男性同伴更大。然而，关于交叉身份在STEM领域中影响的研究相对较少。为了弥补代表性不足学生经历中的差距，PSEG可持续性研究所组织了一项为期10周的有偿跨学科团队经验学习和实习项目，称为绿色团队计划。绿色团队计划旨在为来自各个背景的本科生提供机会，帮助他们在STEM领域发展能力，并为进入职业世界做好准备。根据实习后进行的调查，分析了代表性不足学生自报的学习收获，以确定该项目对这些参与者的与STEM相关的学习收获及其在STEM学科中的信心是否有显著更大的影响。通过t检验、主成分分析和2x2因子ANOVA分析，发现西班牙裔和女性参与者在多个STEM领域中报告的学习收获显著高于他们的同类，范围从“理论与实践的整合能力”到“自信的提升”。研究结果表明，西班牙裔学生和女性学生可以从与多样化同伴的工作经历和强有力、支持性的指导中受益。本研究提供了对绿色团队项目如何积极影响传统上代表性不足的STEM群体STEM教育的洞察。这项研究可能有助于进一步指导STEM教育的项目开发和研究。我们感谢国家科学基金会NSF HSI（西班牙裔服务机构）HRD资助编号1953631，NSF IUSE（改善本科STEM教育）DUE资助编号2013495以及PSEG基金会的资助。