大学生的社交媒体使用：探索身份发展、学习支持和并行使用

社交媒体对大学生的日常生活影响深远。一个特别的高级研究问题是社交媒体在上课时是否也发挥作用。本研究旨在设计一个理论模型，涵盖这些概念。首先，我们确定了身份发展、学习支持和并行使用是上课时相关的一般概念。接下来，通过对230名学生进行调查，我们检验了这些一般概念是否可以通过因子分析和相关分析进行实证验证。然后，我们通过文献回顾识别并将更具体的概念归属于这些一般概念。最终，社交媒体在上课时的使用模型包括与个人信息设计和注册、获取和提供学习支持以及在并行使用过程中发布和浏览相关的主动和被动元素。我们提出三点结论：（1）身份发展基于印象管理、社会比较和自我概念澄清；（2）学习支持包括协作学习、支持内在动机和促进自我效能；（3）学习期间的并行使用基于娱乐、逃避和放松。最后，我们讨论了局限性，特别是缺乏模型测试、未来的研究活动以及我们概念模型的实际意义。