图画书阅读提高儿童学习理解能力

心理状态推理是儿童教学和学习理解的重要组成部分。本研究探讨了一种以心理状态话语和对比视角为重点的图画书阅读方法在学前班环境中是否能提高儿童的教学和学习理解及入学准备情况。共有104名来自四个课堂的儿童参与了研究，年龄在46到64个月之间（53名女孩，平均年龄M = 54.03个月，标准差SD = 3.68）。其中一半的课堂随机分配到实验组，教师在八周内阅读丰富的心理状态话语的图画书，并与儿童进行深入讨论。儿童在八周前后的虚假信念理解和教学与学习理解情况进行了测量。结果显示，图画书阅读改善了儿童的学习理解，效果中等，控制了人口统计变量、儿童的语言能力、抑制能力和初始虚假信念理解。实验组儿童在干预结束后18个月的随访研究中，使用教师问卷显示出更先进的入学准备情况。