在南非乡村大学课堂中维持协作学习：有利条件和可能的威胁

本研究探讨了如何通过协作学习这一教学方法来促进南非乡村地区大学课堂中预备教师的参与。研究旨在识别支持协作学习的有利条件，以及可能阻碍乡村课堂实施协作学习的威胁。本研究以资产驱动的社区发展作为理论框架。采用了变革范式，采用参与性研究设计，将具有相关经验和观点的个体聚集在一起。研究共涉及十五名参与者，包括五名拥有超过五年经验的讲师、五名大三学生和五名大四学生。数据通过集中小组讨论和访谈收集。采用主题分析法对数据进行分析。研究结果显示，将活动与评估相连接、合理规划、将内容与学生的生活联系起来以及建立积极的课堂文化是促进协作学习的有利条件。另一方面，语言障碍、不利的课堂基础设施和缺乏基础设施被确定为可能阻碍协作学习实施的因素。研究建议创建有利条件，如活动与评估对齐和有效规划，以促进南非乡村大学课堂中预备教师的协作学习。