巴基斯坦开伯尔-普赫图赫瓦省教师绩效的入职政策影响评估研究

本研究旨在分析根据2019年在开伯尔-普赫图赫瓦省实施的新入职政策，获得专业教育学位的教师与未获得学位的教师的绩效数据。研究采用非参与观察法收集了20名男性教师的数据，并通过半结构化访谈收集了10名校长的数据。参与者通过便利抽样法从Dir Upper区的10所不同小学中选出。定量数据使用独立样本t检验进行分析，而访谈数据则采用主题分析法。研究结果显示，拥有与没有专业学位的教师在教学和管理技能方面的表现存在显著差异。然而，在纪律性、规律性以及教师之间关系方面，拥有与没有专业学位的教师的表现没有显著差异。研究建议，通过在真实课堂环境中提供培训，并实施强有力的监督机制，同时确保学校中的高纪律性和规律性，可以提高教师的表现。此外，为了增强人际关系，必须教育教师团队合作、校内协作、现代信息和通信技术（ICT）整合，以及互动式和以学生为中心的教学方法的重要性。