发现学习模型提高学生数学问题解决技能的有效性

本研究旨在分析发现学习模型在2024/2025学年如何提高SMP Negeri 1 Sinunukan七年级学生的数学问题解决技能。研究采用了准实验法，使用前测-后测控制组设计。样本由40名学生组成，均匀分为两组：实验组（20名学生）使用发现学习模型授课，控制组（20名学生）通过传统教学法授课。研究工具包括在干预前后进行的代数问题解决测试。数据使用独立样本t检验分析，以检验两组之间后测结果的差异。结果显示，学生在数学问题解决表现上存在统计学上显著的差异，显著性值（双尾）= 0.000 < 0.05。这一结果表明，发现学习模型对提高学生的数学问题解决能力具有积极且显著的影响。实验班的学生在解决代数问题时表现出更好的推理能力、更高的参与度和更具创造性的策略，相较于控制组的同龄人。这一改善可归因于该模型强调以学生为中心的探索、假设检验和积极的知识建构，从而促进更深层次的概念理解。因此，发现学习不仅增强了程序流畅性，还提高了学生在数学中的分析和反思性思维。本研究建议数学教师采用发现学习作为改善学生问题解决能力的替代教学方法，以培养中学数学教育中的独立和批判性学习者。未来的研究可以通过纳入多样的数学主题、更大样本和混合方法分析，扩展本研究，以获得关于发现学习对认知和情感学习结果长期影响的更广泛见解.