大学普通体育教育如何促成终身体育实践的过程：对两位毕业生的叙事研究

本研究旨在探讨大学普通体育教育（GPE）课程的经验如何被记忆，以及它如何促成毕业生生活中的长期终身体育实践。特别是，它力求通过关注身体感受和身份形成重新定义GPE的教育意义。通过有目的抽样选择了两位在大学期间上过GPE课程并已持续进行相同运动的毕业生。进行了深入访谈，并使用叙事研究框架进行分析。分析遵循了“叙述”和“再叙述”的结构，关注时间流动和感官体验的持续性。参与者生动回忆了他们在GPE课程中的感官和情感沉浸，这成为他们在毕业后将体育活动融入日常生活的强大动机基础。叙述阶段揭示了技能习得期间的情感反应、身体适应以及与同龄人的互动等主题。在再叙述阶段，利用理论视角解释了身体感受、身体素养、自我决定和体现身份的连续性如何作为维持终身体育实践的核心机制。GPE不仅仅是一个实用技能课程，而是一个综合性的教育体验，塑造了参与者的生活节奏、感官意识和自我感知。本研究实证证明了GPE作为终身体育实践基础的长期价值，并为未来的课程开发和对普通体育教育的政策论证提供了基础性见解。