父母参与、社会资本与西班牙裔青少年的学业抱负：结构方程模型方法

西班牙裔在教育和经济结果方面的差异最大。为了更好地理解教育水平滞后的原因，本文采用社会资本理论作为框架，探讨父母参与、社会倡议与教育抱负之间的关系。数据来自于西德克萨斯州的青少年与家庭项目，共有785名西班牙裔青少年参与者。方法部分包括结构方程模型以探讨关系。使用AMOS 29测试间接关系和多组分析。研究结果表明，父母对学业抱负的影响通过社会倡议在男性和女性中存在间接的正相关，分别占22%和24%的方差。父母的同伴影响与男性和女性的社会倡议显著相关。男性和女性的社会倡议与学业抱负显著相关。研究结果显示，父母参与和社会倡议通过性别化途径共同影响西班牙裔青少年的学业抱负，推断学校经历因性别而异。