英语作为外语（EFL）写作被广泛认为是一项具有挑战性的技能，然而在文献中，关于心态和自我调节学习（SRL）策略对EFL背景下写作参与的组合性、配置性影响存在显著的缺口。本研究旨在填补这一空白，运用偏最小二乘结构方程建模（PLS-SEM）和模糊集定性比较分析（fsQCA），探讨心态与SRL策略如何共同影响中国EFL学习者的写作参与。从662名中国大学生中收集数据，分析结果显示，成长心态正向预测SRL策略和写作参与，而固定心态则弱、负向预测SRL策略，对写作参与没有显著预测影响。此外，fsQCA识别出四种与高写作参与相关的心态与SRL策略的不同配置。这种综合方法量化了与写作参与相关的关键因素，并确定了多种有效的策略配置。研究结果为教育工作者提供了可操作的指导，以设计个性化的教学干预，适应学习者多样的心态特征，超越一般性建议以实现EFL写作教学中的参与提升.
贾玲等（周四）研究了这个问题。