“对过去的道德重量的感知”：与瑞典中学生及历史同理心相关的伦理与情感意义框架

基于对瑞典中学生历史重要性观点的先前研究（Sjölund Åhsberg，2024b），在该研究中，学生们对过去表现出强烈的道德关注，本文进一步探索并定义了两个初步标准：伦理意义和情感意义。通过对焦点小组访谈的主题分析，并将研究结果与历史同理心（Karn，2023）相关联，研究表明，伦理意义涉及学生所关心并希望改变的对历史的道德判断，而情感意义则反映了更直观的情感反应。结果表明，学生们对具有伦理意义的历史及其对现在和未来的影响表现出极大的兴趣，但在这些问题上，历史课堂的讨论往往显得沉默。学生们还对道德上有挑战性的历史感到内疚和责任，希望能更深入地参与这些话题。研究结果指向了更具包容性和吸引力的历史教育的教学机会，并强调内疚作为历史重要性一个未被充分探讨的维度。